052-2933025
תוצאות לפי מילהמתמטיקה :
שיעורים פרטיים ופיתוח ביטחון עצמי, ליאור דגן - מורה מומחה ללשון בעל תואר שני בלשון עברית עם התמחות בלקויות קריאה, בעצמו לקוי זמן ומרחב. שיטות הוראה ייחודיות, מהנות ומעוררות מחשבה וסקרנות.
המלצות על ליאור דגן כמורה וכמרצה למורים ולקהל הרחב - המלצות מטעם הורים, תלמידים, וכן המלצות מטעם אנשי חינוך. ברוב ההמלצות מופיעים פרטים ליצירת קשר עם הממליץ (עמוד פייסבוק, כתובת דוא"ל או מספר טלפון).
מאמרים מרתקים ומפתיעים של ליאור דגן, מומחה ללקויי קריאה ועוסק בקידום לקויי למידה ובבניית ביטחון עצמי. המאמרים עוסקים בנושאים שליאור חוקר ועוסק בהם: לקויי למידה, הקשר בין למידה לביטחון עצמי, גישתו של יאנוש קורצ'ק, מצוקות נסתרות של תלמידים, ותחומי דעת כגון
המלצות של הורים ושל תלמידים לשעבר על ליאור דגן כמורה בתחומי לימוד מגוונים: מתמטיקה, לשון ומקצועות רבי מלל, קריאה והבנת הנקרא, וכן בניית ביטחון עצמי. בצד ההתקדמות מבחינת הציונים והידע, ההורים והתלמידים מציינים את הייחודיות שבדרך הלימוד, ואת הקשר עם הלומד.
המלצות של סטודנטים - שיעורים פרטיים אקדמיים בתורת הניקוד, מתמטיקה לביולוגים וערבית ספרותית. בדומה לשיעורים לילדים, גם כאן הממליצים מדגישים את האווירה הטובה בשיעורים ואת איכויותיו של ליאור דגן מעבר להעברת החומר הלימודי.
תהליך הלמידה הייחודי שליאור דגן מקיים בשיטת רבדים, בתחומים לימודיים כגון מתמטיקה, הבנת הנקרא, לשון ועוד, וכן בבניית ביטחון עצמי ובניית כישורים חברתיים.
יש דבר-מה שהבנתו היא המפתח להבנת תחום המתמטיקה בכללותו. מהו הדבר הזה, מהו ממוצע, מה זה מינוס בכינרת או בבנק, מדוע ה"סתם" הוא העיקר, והאם באמת צריך "רק להראות לו בדיוק-בדיוק מה עושים".
חידה שהיא סיפור אמיתי, ושפתרונה מביא להבנת עיקרון מתמטי חשוב מאין כמוהו. הדבר התרחש בעת שיעור פרטי עם ילד בכיתה ז'. חשוב לשים לב לאינטראקציה מורה/הורה/ילד - מאמר המוקדש לכך יופיע באתר זה בהמשך.
איך זה שגם (ואף בעיקר!) ילדים שהיו מעולים בחשבון בבית הספר היסודי נקלעים למשבר בלימודי אלגברה בכיתה ז'? ומדוע היציאה מהקופסה פשוט הכרחית? תשובה לשאלה שבפתרון החידה שבמאמר הקודם.
איך זה שהילדה הזאת לא מצליחה לכפול בעשר? הרי זה כל כך פשוט וברור! התשובה, שהפתיעה גם כמה מורים למתמטיקה, במאמר זה.
לשון, מתמטיקה - בעיקר גיאומטריה - ובניית ביטחון עצמי - התחומים הללו משולבים זה בזה. אם כמורים למתמטיקה (למשל) נהיה מודעים למושגים לשוניים ולהשפעתם, נוכל לגלות נקודות נפילת-ביטחון אצל התלמידים, ונוכל לנהל את ההוראה כך שתשתלב בבניית הביטחון של תלמידינו.
מדוע התלמידים בבריטניה עמדו חסרי אונים מול שאלה פשוטה בהסתברות? מאמר זה מבהיר כיצד תלמיד שלמד את החומר ופתר המון תרגילים עלול להיכנס למצב של חוסר אונים וחוסר תפקוד מוחלט. עוד מוצגות בבהירות הגישה והשיטה שמאפשרות לתלמיד להפעיל את הידע שלו ולהצליח.
לא רק אי דיוק במילה אחת עלול לגרום לחוסר הבנה מוחלט, אלא גם אי דיוק בפחות ממילה.
תלמיד בכיתה י'עם בעיה "מוזרה": "גם אם אני מבין בשיעור ומצליח לפתור תרגילים, אז בשיעור הבא אני צריך תזכורת, ממש ללמוד מחדש, ואחר כך עוד פעם אני לא זוכר כלום." בעית זיכרון? לא, באבחנה מדויקת בשיטת רבדים התגלה פתרון התעלומה.