052-2933025

זה שזה ברור - לא אומר שזה נכון

 

יש דברים שנראים לנו כל כך ברורים ומובנים מאליהם, שאנחנו לא שמים לב שהם שגויים מהיסוד. יש ומילה אחת לא מדויקת הופכת את כל מה שאנו אומרים למופרך ולחסר כל בסיס וכל אחיזה במציאות.

 

בבקשה -

מתוך שיחה שלי עם הורים מְיואשים לילדה עם לקות קשה בתחום החשבון (דיסקלקוליה):

 

"...אז אנחנו מבינים שקשה לה, אבל גם לזה צריך להיות איזה גבול, לא? יש דברים שהם באמת הכי פשוטים בעולם! לעשות כפול 10 - מה יותר קל מזה? הסברנו לה כבר כל כך הרבה פעמים:

'פשוט מוסיפים אפס! למשל 48 כפול 10 - אז מוסיפים אפס, ויוצא 480.'

מסתכלת עלינו במבט מבולבל... יכול להיות שהיא כבר סתם עושה את עצמה? עד כמה אפשר לא להבין??"

"אבל תסלחו לי," הרשיתי לעצמי להעיר,

"אם מוסיפים אפס ל-48, לא מקבלים 480. הרי 48 ועוד אפס - זה 48. אם אנחנו כל כך רוצים להגיע ל-480, עלינו  להוסיף ל-48 את המספר 432, אם אינני טועה."

"אוי... באמת... אתה יודע שאנחנו לא מתכוונים לזה!"

"בטח שאני יודע," הרגעתי אותם, "חלק חשוב במקצוע שלי הוא להבין למה מתכוונים, גם כאשר אומרים לכאורה דברים חסרי שחר לחלוטין.

"אבל הבת שלכם - היא מאוד מתקשה להבין את החשבון, וסביר להניח שהקשר בין 'להוסיף' לבין 'ועוד' עדיין לא ברור לה לגמרי; אז בטח שאי אפשר לדרוש ממנה, לפחות לא בשלב זה, להבחין בין 'מוסיפים' הזה ל'מוסיפים' ההוא..."

 

טוב, אז מה עושים?

קודם כל, מדייקים: במקרה הזה, למשל, לא נאמר "מוסיפים אפס" אלא "רושמים אפס מימין למספר". זה כשלעצמו עדיין לא מספיק - אין לנו מנוס מלהסביר את הדברים מהבסיס, כך שהתלמיד יבין מה המשמעות של הדבר. 

מי שרוצה לדעת איך להסביר באופן ברור את עניין הכפל בעשר ובכלל, מי שסקרן להכיר שיטות הוראה שבעזרתן ילדים (ומבוגרים!) עם דיסקלקוליה יכולים להבין מושגים מתמטיים - פעולות החשבון, אחוזים, משוואות ועוד, ומי מכּם שמשתוקק לעשות זאת באופן שבונה את הביטחון העצמי ואת תחושת הערך העצמי של התלמיד, מוזמן לפנות אליי.  

חדש באתר
אתם מוזמנים להצטרף לרשימת התפוצה שלי

אני מזמין את כל באי האתר להצטרף לרשימת התפוצה שלי, ולקבל באופן קבוע בדואר האלקטרוני מסרים ממוקדים בכל הקשור ב: לקויי למידה, בניית ביטחון עצמי, דרכי הוראה ועוד. בחלק מהמסרים משולבים קטעים מתוך הרצאות והופעות שהעליתי. .

המחקר המקיף של ליאור דגן הועלה לאתר

אחד היסודות של שיטת רבדים, המחקר המקיף של ליאור דגן על הגורמים המבחינים בין לקויי קריאה לקוראים תקינים, עלה לאתר - בשלב זה עלו המבוא ופרקים 1-5. בקרוב יועלו הפרקים הדנים בהשלכות היישומיות והמדעיות של המחקר, הביבליוגרפיה והנתונים הסטטיסטיים המלאים. לצפייה במחקר לחצו כאן.

לפרטים לחצו כאן
שלח לי דואר