"גרמת לדנית לשתף פעולה ולהניע את עצמה ללמידה"

את ההודעות הקוליות ששלחתי למורה, שבהן סיפרתי על ההתקדמות של דנית, שלחתי גם לאמא של דנית. (שם בדוי) 

תקשורת רציפה עם המורה, תקשורת רציפה עם ההורים, שקיפות מלאה ומוחלטת – אלה עקרונות חשובים בשיטת רבדים, השיטה שפיתחתי בשנים של ניסיון (מאז 1996) ומחקר. 

התקשורת עם ההורים כוללת גם את ה-"אני מאמין" של שיטת רבדים, ואִמָּהּ היקרה של דנית הבינה את זה מצוין. היא מבינה שדנית מניעה את עצמה ללמידה, היא מבינה כמה חשוב שדנית תהיה פעילה – לא רק "מקבלת חומר". היא מבינה שחוסר שיתוף הפעולה המוחלט של דנית בעבר, לפני שהתחילה ללמוד איתי, היה מכיוון שדנית נרתעה, ואם יורשה לי לומר את הדברים במלוא עוצמתם – דנית הייתה אחוזת אימה ממתמטיקה, מלשון, מהבנה באופן כללי, מכל דבר שמבחינתה היה עוד דרך ללא מוצא לכישלון מוחלט. האימה התפוגגה בהדרגה, ובמקום מחשבות על "הכישלון המוחלט" דנית חוותה שמחה עם כל התקדמות שהיא הצלחה בפני עצמה. וגם אני שמח שהייתה לי הזכות ללוות אותה בתהליך הזה, בפריצה אל החיים.